El proyecto: Innovación de organizaciones educativas

Objetivo

El Proyecto final del curso consiste en desarrollar, por equipos, el diseño (plan) de un proyecto de innovación educativa, ya sea el plan de creación de una organización nueva o ya sea un proyecto que se propone para desarrollarse en una organización educativa que ya exista. 

Objetivos de aprendizaje 

• Aprendizaje organizacional (colaborativo). Conciencia autocrítica de la organización y gestión operativa del trabajo en equipo
• Innovación y creatividad para diseñar soluciones educativas para problemáticas concretas
• Investigación-servicio: basada en la comprensión de necesidades y limitaciones en la realidad (en las/los son afectados por la educación y en las organizaciones y proyectos que ofrecen servicios o acciones educativas)
• Habilidades de comunicación eficaz de proyectos educativos (escritas, digitales y audiovisuales)

Metodología

Prototipado de un "Design Thinking" (Pensamiento de diseño). 

Un proceso de Design Thinking, como se explica en el video, está orientado a "impulsar la innovación". No haremos todas las etapas, sino una manera "ligera", práctica, de utilizar esa metodología.

 

En concreto, daremos los siguientes pasos:

Paso 0. Conformación de los equipos y lluvia de ideas acerca del objetivo del proyecto que cada equipo propone. 

Paso 1. Investigación. Implica, al menos, 2 ejercicios:

• Ejercicio de investigación 1: Empatía. Consiste en entrevistar, observar, conocer mejor, más de cerca a las personas implicadas o afectadas por nuestro proyecto. El objetivo es conocer sus problemas y su manera de vivir y percibir las soluciones educativas que reciben en la actualidad (y que queremos innovar). Para "empatizar", podemos:
• Realizar entrevistas a alguno o varios usuarios; también podemos entrevistas a quienes están atendiendo ahora esas necesidades (profesores, educadores, trabajadores sociales, o quienes sean). O a la comunidad más amplia (padres de familia, agentes sociales, etc.). Esas entrevistas pueden ser libres, conversacionales (se recomienda tomar notas y pedir permiso para grabar, a fin de transcribir lo más importante de la entrevistas posteriormente), o bien pueden tener un guión de entrevista semiestructurada (con ciertos tópicos o temas que se quiere abordar). 
• Realizar observaciones. Tomando notas, con un guión previo o de manera más libre, del comportamiento de los usuarios. Se puede observar en ciertos momentos puntuales (muestra de tiempo), u observar a cierto tipo de usuarios (muestra de usuarios); etc. 
• Realizar una investigación etnográfica. Implica convivir, pasar tiempo, involucrarse con la comunidad de nuestros usuarios potenciales, para tomar notas (en un diario de campo) de sus preocupaciones, costumbres, quejas, ideas, valores, etc. 

• Ejercicio de investigación 2. Benchmarking. Es un ejercicio de análisis de otros proyectos u organizaciones que se dedican a algo parecido a lo que queremos hacer. Primero se eligen los ejemplos o casos y luego se hace el análisis, que en su versión más práctica consistiría en hacer una tabla donde las columnas fueran regidas por esos casos o ejemplos y las filas fueran los criterios de comparación, es decir, los aspectos que queremos analizar en cada una de esas otras organizaciones o proyectos reales. El objetivo del análisis es doble: a) identificar las mejores prácticas, para traer algunos de esos elementos a nuestro proyecto; b) definir nuestra originalidad (valor diferencial) de lo que queremos hacer respecto a lo que ya existe y se hace. 

Paso 2. Definición del prototipo

Con la investigación previa, y tras un diálogo creativo acerca del rumbo que puede adoptar nuestra idea (¿es viable? ¿qué va a implicar su diseño? ¿qué necesitamos saber? ¿a quién va a beneficiar y por qué?¿es innovadora la idea... en qué sentido?, etc.), cada equipo debe responder a un cuestionario para definir la versión mínima viable (prototipo) de ese plan de creación de una organización o bien ese proyecto de innovación de una organización educativa ya existente.  Los elementos claves son:

• Título de la organización o Proyecto
• Problema (qué necesidad atiende)
• Objetivo/s (qué pretende lograr)
• Solución (en qué consiste la acción educativa que se propone):
• Programa educativo
• Metodología /pedagogía

• Justificación o valor (en qué sentido la idea es innovadora y puede tener éxito, de acuerdo a la investigación realizada)
• Organización
• Equipo de trabajo
• Fases de operación

Además de enviar esas respuestas, con lo que cada equipo en ese momento pueda responder, de acuerdo al avance de su trabajo, harán una breve exposición oral en clase para compartir su visión del proyecto y poder recibir retroalimentación de los compañeros y el profesor. 

Paso 3. Producción y envío del Proyecto

Implica:

a) elaboración de un Reporte ejecutivo (máximo, aprox., 2000 palabras, unas 5 cuartillas compactas de texto), con los apartados del formulario, más 2 ANEXOS:

• ANEXO 1. Datos o información de la investigación realizada (Empatía + Benchmarking + otros)
• ANEXO 2. Diario autocrítico de los procesos de colaboración.

b) producción de un video (breve, de 2 a 5 minutos) que funcione como un recursos o material que pudiera utilizarse para llevar a cabo el Proyecto (un video que lo resuma, o un video promocional, etc.)

Calendario

Tenemos 3 semanas "netas" de trabajo para lograrlo (4 semanas en total). El calendario de sesiones de trabajo será el siguiente:

• Semana 1. Investigación
• Clase con grupo B: jueves 11 de abril
• Clase con grupo A: jueves 18 de abril
• + Clase del lunes 15 de abril (ambos grupos)
• Semana 2. Definición del Prototipo (una versión sintética del proyecto)
• Clase con grupo B y A: jueves 25 de abril
• Semana 3. Pre-Producción y Comunicación 
• Clase del lunes 29 de abril (ambos grupos): exposición oral
• Clase del lunes 6 de mayo (ambos grupos): reporte y video
• Entrega final para evaluación: 19 de mayo (día previo al examen final del curso)